MAMBO NUMBER FIVE
Después de explicarnos un poco al resto de la clase de lo que se
habían encargado cada componente del grupo, nos han presentado una maqueta de
su escuela ideal realizada con diferentes materiales dónde podíamos observar la
distribución de los distintos espacios orientados a la educación de los niños.
En ella podíamos observar el huerto, el patio con una fuente, cómo estaban
distribuidas las clases, etc.
El video que hemos visto se basaba en una entrevista de trabajo que
iba a realizar una profesora de primaria. Lo han ilustrado con dibujos y la
explicación de cada uno de ellos de una manera estructurada.
Una de las cosas que más me ha gustado ha sido que en cada clase se
cuenta con una frase relacionada con el tipo de tarea que se va a llevar a cabo
en dicho espacio. Me parece muy importante proporcionar al alumno un
contexto acorde con el trabajo que se va
a desempeñar.
Por otro lado me ha gustado la manera de enfocar la cooperatividad en
su escuela. Todo el mundo cuenta (ya sea personal de limpieza, de cocina,
profesorado, etc.) y eso es importante para la educación de los niños ya que es
la manera con la que se va a trabajar con ellos.
Los profesores cuentan con cursos de continuo reciclaje para seguir
profundizando en sus conocimientos y desempeñar su cargo cada vez de manera más
satisfactoria.
Las clases están interconectadas y distribuidas en diferentes espacios
por donde deberán pasar todos los alumnos (rincón de lectura, asamblea, juego
simbólico, etc.). También cuentan con un huerto, comedor, biblioteca, espacios
para los padres, polideportivo, piscina y accesos para alumnos con movilidad
reducida.
Otro punto que me parece muy interesante es que promueven la educación
inclusiva y tratan a todos los alumnos por igual.
También se incluye en su escuela el uso de las TIC, no solo para el
aprendizaje del alumno, sino también para el contacto con los padres y
familias. Le dan mucha importancia a la implicación de las familias en la
educación de los niños, cosa que me parece fundamental.
Las clases serán de 50 minutos y 10 minutos de descanso entre ellas y
los profesores irán rotando, ya que cada uno está especializado en una
asignatura diferente.
Resumiendo, la escuela que se plantea está completamente enfocada a
los niños y así es como debe de ser.
Este vídeo me ha hecho reflexionar acerca de la importancia de un
contexto que poco a poco vayan creando los mismos alumnos, en el cuál se
sientan realmente cómodos y favorezcan con ello su propio aprendizaje.
GIVE ME FIVE
En primer lugar el grupo nos ha comentado cómo han estructurado las
diferentes partes de la tarea y como se han organizado para realizarlas.
El vídeo que nos han presentado nos contaba la historia de María, una
niña que no prestaba atención en clase porque todas las clases le parecían
aburridas. Ese problema no sólo le afectaba a ella, sino que también lo
compartía con los demás compañeros. Este es un problema que afecta a muchos
alumnos a lo largo de los ciclos obligatorios no sólo de primaria y al que de
verdad hay que ponerle solución.
Este grupo también nos quiere hacer ver la importancia que tienen los
padres en la educación de los hijos. Esto nos lo muestran con la escena en la
que María regresa a casa después de clase y sus padres no se preocupan de
ayudarla a resolver alguna duda que tiene referente a lo que han dado en clase.
A continuación María tiene un sueño en el que se refleja la escuela
ideal que ellos proponen.
En el sueño podemos observar que la escuela que a la niña le gustaría
es un espacio de cooperación entre todos, en el que no existieran las clases
magistrales y en el cuál se fomentara la ayuda entre iguales, así como un
espacio apropiado para el aprendizaje y el entendimiento de las lecciones
impartidas.
También en el sueño de María aparece como punto importante la ayuda
que sus padres la brindan cuando llega a casa con tareas que realizar.
A continuación aparecen algunos puntos que debería tener la escuela
como el uso de las TIC, material necesario, accesos para alumnos con movilidad
reducida, la distribución de las aulas, etc.
En el vídeo no se explican mucho las ideas de los textos, pero éstas
las han incluido a modo de dossier en el propio blog del grupo.
Con este vídeo he podido aprender que muchas veces la familia y los
propios profesores puede que no se den cuenta de algunos problemas que tienen
sus hijos y alumnos. Es necesario compartir y conversar acerca de cómo se
sienten y qué les inquieta o preocupa.
LOS INCOMPATIBLES
El vídeo comienza con una diapositiva en la que se desglosan las
diferentes tareas que han realizado, aparte de ello se ha seguido la misma
línea que en los anteriores vídeos preguntando a cada componente del grupo
sobre ello.
Las primeras imágenes que aparecen en el vídeo son la explicación
mediante la escritura en folios (visto a cámara rápida) de lo que va a exponer
una alumna de un colegio ubicado en Guadalajara. Esta manera de empezar el
vídeo me ha parecido bastante buena, de hecho en nuestro propio vídeo
primeramente pensamos en realizar algo parecido.
El vídeo se desarrolla mediante entrevistas a los diferentes organismos
del centro como son profesores, director, alumnos, etc.
Nos presentan la distribución espacial del centro mediante una maqueta
en 3D en la cual nos explican dónde se encuentras las diferentes aulas.
Le dan importancia a la relación entre todos los miembros de la
comunidad educativa, a un trato entre iguales independientemente de la posición
en la que se encuentre cada uno y a la diversidad existente en la comunidad.
Me ha parecido importante que cuenten con un aula polivalente en la
cual puedan realizar diferentes actividades en común.
Podemos observar en el vídeo la importancia que se le da a las TIC y a
los recursos informáticos.
En el vídeo se define la figura del maestro como una persona que debe
hacer que el aprendizaje se desarrolle de una manera amena y divertida, debe de
ser alguien empático, que mire por el bien de los alumnos, creativo, original,
que innove en sus técnicas de aprendizaje, paciente y que sea capaz de
adaptarse a cualquier cambio que se pueda producir.
También se le da mucha importancia al AMPA, ya que los padres de los
alumnos son un punto clave para el correcto desarrollo del aprendizaje de los
más pequeños. El AMPA también forma parte de la comunidad educativa y puede
proponer medidas para la mejora de la educación.
Tras finalizar el vídeo se ha comentado el punto de tener alumnos
favoritos o no en la clase. Yolanda ha matizado que los profesores somos
humanos y que evidentemente habrá algún alumno por el que sintamos más aprecio
por algún motivo. También se ha comentado que eso no debe de influir en las
calificaciones ni en la manera de enseñar.
Con este vídeo he aprendido la importancia que tiene saber involucrar
a toda la comunidad educativa en la actividad de una escuela.
CARPE DIEM
Después de la explicación de los miembros del grupo de cómo se han
organizado para desarrollar el trabajo hemos proseguido con el visionado del
resultado como viene siendo habitual.
La manera de realizar el vídeo me ha parecido muy original, ya que nos
han detallado cómo es su escuela ideal mediante dibujos tanto de los espacios
como de títeres que representaban a los diferentes componentes de la comunidad
educativa (director, jefa de estudios, profesores, alumnos, etc.).
En su escuela queda bastante clara la importancia del deporte, un
punto muy a tener en cuenta en mi opinión, ya que pienso que el deporte y los
buenos hábitos de vida son salud. Esto es algo que no se puede olvidar en una
escuela ideal.
Algo que me ha llamado mucho la atención es cómo se les inculca, sin
que ellos apenas se den cuenta, el sentido de la responsabilidad y el trabajo
cooperativo de una manera tan simple como haciéndoles responsables del cuidado
de un huerto.
Le dan importancia a las TIC y a los espacios de aprendizaje
cooperativo, así como también a los alumnos con algún tipo de discapacidad
física.
Los alumnos trabajan la mayoría de veces en grupo, reuniéndolos de
cinco en cinco niños para desarrollar las diferentes actividades propuestas.
Una de las cosas que también destaco es el aula cooperativa que se
encuentra entre las dos clases, y por supuesto la importancia del bilingüismo.
Es muy importante y necesaria la enseñanza de otro idioma (por norma general el
inglés) desde edades muy tempranas.
También podemos ver en el vídeo que en su escuela ideal la enseñanza
de la conciencia musical es un punto que destacan, así como los diferentes
talleres que se imparten de manera extraescolar.
Mencionan el AMPA, y la participación de los padres en las actividades
educativas.
Me ha gustado la iniciativa de que los padres, en algunos casos,
formen parte de la clase de sus propios hijos leyendo en ellas capítulos de
algún libro seleccionado con anterioridad.
Creo que este grupo ha sabido desarrollar muy bien todos los aspectos
destacables que debe tener una escuela.
LOS GARABATOS
Los compañeros de este grupo nos han comentado, siguiendo la misma
rutina antes de ver el vídeo, como lo han estructurado y como se han repartido
las tareas.
Para introducir los fundamentos de su escuela ideal han empezado
proporcionándonos imágenes acompañadas de algunas frases que me han parecido
bastante interesantes. Algunas de ellas han sido: “El maestro debe de ayudar a
descubrir el potencial de cada alumno”, “El profesor sea una guía que acompañe
al niño en el camino del aprendizaje”, “Los alumnos sean las paredes y los
profesores las columnas que sostienen el edificio”, etc.
A continuación nos han contado, mediante imágenes también, la historia
del primer día de clase de Giselle, en el que la niña nos cuenta como le
gustaría que fuese su escuela.
En el video nos quieren dejar claro que la escuela que proponen debe
ser un espacio dinámico, en el que exista libertad de expresión y participación
de los propios alumnos.
Cuentan con espacios verdes y al aire libre, además de instalaciones
deportivas, comedor gratuito, salón de actos, aula de música y biblioteca.
Las clases se distribuyen en grupos de trabajo cooperativo y mesas
grupales, además cuentan con el uso de las TIC y de material interactivo
disponible para los alumnos.
Al final mediante imágenes con texto nos exponen que su escuela ofrece
una enseñanza de calidad, inclusiva e igualitaria que cuenta con todos los
recursos para poder llegar a unos determinados objetivos.
Lo más importante es conseguir una escuela generadora de conocimiento.
Este punto me ha dado que pensar, porque efectivamente lo que debemos conseguir
es generar conocimiento y que el alumno sea capaz de pensar por sí mismo, no
solo transmitirlo.
LOS SIN NOMBRE
Al comenzar la exposición de este grupo, esta vez fuimos nosotros los
que les hicimos las preguntas pertinentes acerca de los pasos que habían
seguido para organizar el trabajo.
El video de la escuela que proponen se desarrolla mediante dibujos que
van realizando en folios, imágenes que intercalan con el trazado de las áreas y
la pertinente explicación que lo acompaña.
Nos explican que su escuela está dividida en: gimnasio en forma
circular, invernadero, dos pistas deportivas, piscina cubierta y dos edificios de
dos plantas, donde se encuentran las aulas.
En la planta baja del primer edificio se distribuyen las clases, en el
centro el comedor y también cuentan con dos ascensores para acceder a la planta
superior aparte de las escaleras.
Me ha llamado mucho la atención y me ha gustado el planteamiento de
que cada clase sea de una asignatura diferente, normalmente estamos
acostumbrados a que sea la misma clase para todas las asignaturas.
En la planta superior se encuentra la biblioteca que incluye ordenadores
para el uso de las TIC, y las clases de infantil.
En la planta baja del segundo edificio se encuentran la secretaría y
conserjería. También se sitúa el salón de actos.
En la planta superior nos encontramos una sala de trabajo, una sala
multiusos, una sala audiovisual y los despachos.
También existen tres pasillos que conectan los dos edificios.
Una de las cosas que me ha gustado y llamado la atención es la
organización de asambleas al acabar el día para comentar entre todos que se ha
visto en clase y con qué datos se han quedado los alumnos, me parece una manera
muy buena de fomentar el trabajo cooperativo por un lado y de refrescar
conocimientos por otro.
Mencionan el tema del AMPA y le dan valor a que los padres se incluyan
en la educación de sus hijos.
Fomentan el trabajo cooperativo.
Una de las cosas con las que yo personalmente no estoy de acuerdo y
que se incluye en esta escuela es el tema del uniforme. Si estamos fomentando
la creatividad en el alumno me parece un atraso hacer que vayan todos vestidos
de la misma manera.
De este grupo he sacado varias ideas hasta ahora no mencionadas en
ningún vídeo como por ejemplo la asamblea al finalizar las clases. Creo que en
todo momento sabían de lo que estaban hablando y han tenido muy claras sus
ideas desde el principio del vídeo.
También es digno de mencionar el detalle con el que han realizado las
maquetas virtuales de los espacios escolares.
LOS LUNES AL SOL
Este grupo en la exposición del vídeo contó con un componente menos,
pero solo fue en la exposición ya que trabajó en la realización del vídeo igual
que todos los demás. Este fue un tema que se aclaró al final de la clase
después de haber visualizado el vídeo.
A este grupo también les realizamos las preguntas acerca de la
organización nosotros. Quedó bastante claro que habían trabajado bastante
quedando 3 días fuera de clase.
Lo primero que nos explicaban en su vídeo era la organización espacial
de la escuela mediante unas maquetas hechas con plastilina, a continuación
mediante entrevistas hechas a los diferentes componentes de la comunidad
educativa, nos han explicado la metodología que siguen.
La forma espacial de su escuela es pentagonal. Cuenta con una
biblioteca en la que existe una terraza. Pienso que al igual que los niños
deben estudiar, también deben de tener un espacio accesible para los descansos.
Las clases se distribuyen alrededor del pentágono y en el centro
cuentan con una sala común para realizar tareas conjuntas que además hace las
veces de comedor.
En la planta baja también se encuentra una piscina climatizada.
Dentro de la metodología que utilizan me llama mucho la atención que
no usan libros de texto, le dan suma importancia a las TIC, porque en ellas se
basa prácticamente el aprendizaje de sus alumnos.
Para poder hacer fructífero este tipo de enseñanza necesitan mucha
organización, muchas reuniones y mucha implicación por parte de todos los
componentes de la comunidad educativa.
En esta escuela mediante trabajos grupales fomentan el trabajo
cooperativo y también pretenden la implicación de las familias mediante charlas
y exposiciones.
Le dan mucha importancia al aprendizaje del inglés con profesores
nativos que trabajan por parejas. Una de las frases que aparece en el vídeo es:
“cuatro manos trabajan más que dos”.
Cuentan con profesores de apoyo que ayudarán a los alumnos que vayan
un poco más atrasados que el resto para que puedan ponerse a la altura.
Existirán clases de apoyo en horario extraescolar.
Utilizan para toda esta dinámica una gran cantidad de materiales de
todo tipo.
Otro punto destacable del vídeo es que quieren una educación inclusiva
en su escuela, ya que es necesario que exista una “educación para todos”.
Al final de la visualización del vídeo, Yolanda menciona ciertos
aspectos que no le han parecido correctos. Y es que han introducido en alguna
entrevista toques de humor y en uno de ellos ha podido parecer que querían
ridiculizar el personaje de la directora del centro. Entre todos hemos aclarado
que la intención realmente no era esa.
En este grupo he comprobado que realmente le dan completo protagonismo
al alumno en su proceso de aprendizaje. Me parece una idea estupenda, pero
pienso que puede ser un arma de doble filo si no se sabe organizar a la
perfección.
MAESTRILLOS ORGANIZADOS
Como en todas las exposiciones de los vídeos se ha comenzado
contándonos los roles que han desempeñado y la distribución de tareas. Una de
las componentes es la que ha montado el vídeo completo debido a que lo empezó a
hacer en su ordenador y no lo pudo pasar a los demás.
Este vídeo ha sido extremadamente teórico en mi opinión, han
profundizado muchísimo en todos los puntos que han extraído de las lecturas de
los textos y ha llegado un momento en el que se ha hecho bastante denso.
Los textos están trabajados a la perfección y han enlazado contenidos
de las tareas anteriormente realizadas en la asignatura para ampliar.
Nos han hablado de la importancia de la relación entre el
microsistema, mesosistema, exosistema y macrosistema.
También han profundizado bastante en el tema de la cooperación, y nos
han explicado la importancia de la existencia de una buena relación entre los
diferentes equipos de trabajo.
A la hora de explicarnos mediante imágenes la distribución espacial de
la escuela, hemos visto que está formada por varios edificios.
La organización de las clases es tanto de manera cooperativa en
pequeño grupo (con mesas cuadradas de cuatro componentes), como de manera
cooperativa en gran grupo (gran mesa en forma de U).
Le dan importancia a las actividades al aire libre en varios ámbitos.
Hablan de una escuela inclusiva y de la diversidad, ya que debe
existir una completa aceptación de las diferencias y una atención
individualizada.
De este grupo he podido comprobar que se han esforzado sobre manera
para que el trabajo fuera perfecto, y teóricamente hablando creo que no podía
ser mejor, pero les ha faltado algo de creatividad. Ellos mismos, días antes de
la visualización del vídeo, lo comentaban y viendo que han sido conscientes de
ello, creo que es algo que no les volverá a suceder.
BUENOS DÍAS PRINCESA
Este grupo ha empezado como es costumbre explicándonos como han
repartido el trabajo y los roles que han desempeñado. Hemos visto que entre los
roles tenían dos responsables del trabajo.
El vídeo ha sido diferente a todos los demás que hemos visto. Se
componía de un plano en tres dimensiones en el que nos iban explicando la
distribución del espacio en los diferentes recintos y clases destinadas al
aprendizaje. En cada espacio se desplegaba un vídeo en el que los diferentes
componentes de la comunidad educativa nos explicaban la metodología utilizada y
las características del centro.
Hemos visto que la escuela tiene forma circular y está habilitada para
alumnos con discapacidad, la distribución de las clases es en pequeños grupos
en mesas circulares y también en forma de gran grupo con una mesa en forma de
U.
Cuentan con un huerto, merendero en el patio y un comedor en el que
los propios profesores comen con los alumnos. Se le da importancia a este punto
debido a que la hora de la comida es un momento muy apropiado para fomentar la
sociabilización entre los pequeños.
También cuentan con sala de música, biblioteca, sala de ordenadores y
taller de tecnología.
Me ha gustado el detalle de que prescindan de sirenas que les avisen
de que deben volver a las clases, ya que así están fomentando la
responsabilidad y autonomía del alumno. También refuerzan este punto haciendo
que los niños dejen todos los materiales tal y como se los han encontrado
cuando han llegado.
Los contenidos que se imparten los eligen los docentes y pedagogos del
centro. Pretenden un acuerdo entre todos para la toma de decisiones.
Los niños tienen la oportunidad de evaluarse a ellos mismos.
Las clases duran una hora de la cual 15 minutos son de descanso.
Este grupo le da bastante importancia al deporte. Han organizado un
plan para repartir los tiempos de las pistas de deporte para que todos los
alumnos tengan acceso a ellas de una manera organizada y sin problemas.
Un punto que me ha encantado es el ideado para los viernes: “Día de la
cooperación”. Este día se mezclarán los alumnos de los diferentes cursos para
compartir aprendizajes y enseñarse y ayudarse los unos a los otros.
La escuela cuenta con redes sociales en las que los familiares podrán
ver las últimas noticias, programas, concertar tutorías, etc. Quieren fomentar
que las familias se involucren en la enseñanza de sus hijos.
Los puntos que Yolanda ha recalcado al finalizar la exposición han
sido: cómo se reparten las pistas deportivas, la idea del día de cooperación
(“peer tutoring”) y los programas para informar a las familias.
De este grupo me quedo con la manera original y completa que han
tenido de trabajar la tarea. Creo que cada grupo aporta cosas nuevas a medida
que vemos los vídeos y lo que quiero recalcar es que aunque han sido el último
grupo han aportado aún más ideas y programas si cabe.
REFLEXIÓN DE LA SEGUNDA
TAREA COMPLETA
De esta segunda actividad grupal que hemos realizado tengo que hablar
mucho.
En primer lugar creo que esta vez los roles de cada uno y los
compromisos personales se han cumplido mucho más que en la primera actividad.
Es curioso, pero a medida que practicamos esta manera de trabajar, las cosas
van saliendo de una manera más sencilla y casi sin pensar constantemente en las
distribuciones.
Creo que mi grupo ha experimentado un avance asombroso. Estoy muy
contenta con el resultado obtenido y con la calificación del mismo porque creo
que ha sido proporcional al trabajo realizado.
En cuanto a las cosas que he podido aprender en los vídeos que hemos
realizado todos los grupos, podría mencionar un montón: la importancia de la
adaptación de las escuelas a los alumnos discapacitados, la importancia de
crear escuelas inclusivas, la creatividad que debería de existir en las mismas,
la mejora que supone que las familias se involucren en la educación de sus
hijos, el dinamismo con el que deben de contar los docentes para hacer que se
adquieran unos conocimientos a largo plazo, la importancia de un aprendizaje
cooperativo, lo que supone crear conocimiento no solo adquirirlo, la
importancia de crear alumnos responsables y autónomos, etc.
Cada grupo ha ido aportando ideas y planteamientos nuevos a medida que
hemos visualizado los vídeos.
Hemos sido capaces de pensar realmente en lo que es bueno para los
alumnos y los niños en desarrollo y en todos los vídeos creo que el verdadero
protagonista ha sido el niño.
A medida que pasa el tiempo me doy cada vez más cuenta de lo que
supone ser docente, no es una tarea fácil y quizá sea eso lo que cada vez me
llama más la atención.
Cuando te paras a analizar lo que has aprendido y con las cosas que te
quedas de un trabajo como el que hemos realizado, realmente ves que todo y
todos podemos mejorar y realmente conseguir el objetivo por el que estamos
formándonos de esta manera. Ese objetivo no es solo transmitir conocimientos
(los maestros no somos libros), sino crear personas capaces de pensar por sí
mismas, con ideas propias, autónomas, con criterio y libres para elegir y
decidir.
Poco a poco y entre todos conseguiremos que esto sea posible.
En conclusión, creo que mayormente esta actividad ha servido para
concienciarme mucho más de todo lo que no es como debería ser, y ha avivado un
poquito más la llama y las ganas de hacer que cambie, aunque solo sea un poco.
